见到美丽中国海报的瞬间，便觉得这件事有意思——不同寻常的经历、多元思想与文化的碰撞、对他人的潜在价值。

最重要的是，从一个教育门外汉，变成了三句不离工作的教育痴情者，特别是将农村教育变成了终身牵挂的事业——而这份事业需要也值得更多青年人才的加入。

以目标为中心的逆向计划能力，以孩子为中心的教育视角，相信可能追求卓越的工作心态。

鉴于我还没有离开过机构，不太好做横向对比。但支教期间亲眼见证的农村学生所面临的真实生活，确实非常宝贵，这是我坐在办公室、身处大城市绝对不能准确想象到的。当我选择长期致力于乡村教育，当年的经历自然扮演了不可或缺的角色。此外，也确实通过支教项目，结识了一群志同道合的伙伴。

非常巧，每到职业生涯的路口，便会遇到新的项目——2015年底，当时觉得自己在美丽中国项目内的时间已够长了，但凡可能参与的版块均有涉猎，各项业务已较为熟练，却也算遇到了瓶颈，无法创造更多价值。正在犹豫是否应该去尝试新的挑战，得知了尚在策划之中的美丽小学项目。彼时，我已向往返回教学一线良久，但也意识到单独学科的价值着实有限，期待能有一个团队协力办学，产生更综合、深远的影响力，进一步触及教育核心。于是，理所当然地、义无反顾地加入了美小团队。办学四年来，是我在立德未来里最痛苦最挣扎最拧巴的四年，但也确实是成长更快得多的四年。

毋庸置疑，我在教育路上走过的每一步，都需要感谢TFC提供的所有机会与支持。同时，还要庆幸机构总愿意给予我更具挑战的责任。

显而易见，我压根没停下过，一直奋战在一线。

1. 心态上，不要期待自己能给学生带来多少实质改变；行动上，不要停下期待给学生带来改变的尝试。

2. 从基础开始，认真阅读几本教育专著，认真研究下课程标准，尽力备好每一节课。

3. 莫要局限视野于「教育」——教育问题与其他领域有着错综复杂的联系。

4. 莫要局限视野于「班级/学科」——以系统的角度去看待学校及其所处生态，以田野调查的心态去尽可能多地探索学校内外。

5. 享受与孩子的相处，也尽力让孩子享受与你的相处。

6. 莫谈「牺牲」或「奉献」，对自己和这份事业都不好，这只是一个选择而已。

7. 两年下来，实际的成效可能微乎其微，但无论之后从事及教育与否，那份微光将留存于你和孩子的身上，并会真切地让农村教育更加美丽一点点。