依旧清楚地记得2014年12月1日的那个夜晚，躺在宿舍床上的我，突然收到了美丽中国支教项目的offer。那时我在室友震惊的目光中坐在床上泪流满面。
不知不觉中，支教的两年就这么过去了。此刻我坐在项目学校的宿舍里，环顾四周，仿佛看到了刚来学校时那个稚嫩的大学生。
记得第一次让学生写作文，题目是“难忘的一件事”。收上来之后一位男生的文章令我内心悲伤，同时也很震惊。他写道，他最难忘的事情发生在小学六年级，那天，他和一帮兄弟收完保护费之后去买了烟酒来庆祝，之后醉醺醺的回到学校把同学打了一顿。他说他很开心，因为平时同学经常欺负他，现在，他终于报了大仇。
收保护费、喝酒、抽烟、打架、报仇，这些字眼在我的认知中是不应该出现在一个只有六年级的学生口中的。然而现实总是如此残酷。于是我意识到问题的严重性，开始深入观察和了解。在不断的关注和与家长的交涉中，孩子总算一步一步改善了。但是，更深层的问题来了，如今我发现了我们班有一个这样的学生，那其他更多的学生会有人关注吗？能否用某种制度去让更多老师关注更多的学生呢？
经过多次的培训和学习，我和我的队友建立了“美丽中国实验班”，班级的主要科目由美丽中国老师教授，并且由美丽中国老师担任班主任。
开学的前几天就这么过去了，大概一周后的某一天，我在办公室和其他班主任交流开学的管理事项，突然听到我们班宿舍传来了鬼怪般的尖叫，我赶紧冲过去，一看，原来是马子扬正在几个上铺之间来回穿梭，当下我立即冷着脸制止了他的危险行为，而他却很得意的接我的话：“没事啦老师，我们小学都这么玩的，小学老师都拿我们没办法的。”
后来的几天我着重关注了这个学生的表现，接受到的反馈是上课时会随意起哄、接话，说语文老师屁股大，骂英语老师卖国贼。在某些课堂老师转身写板书的时候，他甚至会转身扔东西或者故意放个屁。这些语言或者行为经常搞得全班哄堂大笑，课程很难继续进行，新老师们也很头疼，语言上的劝阻显然已经无法控制住他。
终于，我们语数外三人决定去他家家访一次，我们相信：问题学生的背后是一个问题家庭。
去家访之后我们才知道他家的具体情况：妈妈去世，叔叔患有严重的精神病，生活不能自理；爸爸有尿毒症，正在等待合适的肾源做手术。再看他的家，传统的两层木屋，深色系，破旧、沉重，走道两旁熙熙攘攘的挂着一些农作物，透露着萧条和冷清。
回去的路上我们陷入了沉默。家庭、婚姻、经济、教育，似乎所有的问题一下子都摆在了我们面前。我们想要教好一个学生，似乎成了一件不可能完成的任务。这一切都让我们非常沮丧、绝望。
但是我们并未因此止步。我们告诉自己：我们就是为解决问题而来！接下来的几个月，我们不断的对学生的行为、态度、想法进行纠正、提醒，搭班老师每节课的进行相互反馈，时刻对学生的各种情况进行共享，可以说，我们对学生的情况达到了了如指掌的高度。在这种紧张的日子里，我们发现马子扬慢慢的和以前不一样了，他看到我会害羞，尤其是晚上去查宿舍，我一去他就把头蒙到被子里；上课不在随意接话，偶尔还会举手发言；我们让他当小组长，他总是最积极的一个；他基础不好，很多字不会写，但是语文去黑板上默写总是全对。
在一次的家长会上，我无意中听见马子扬和他爸爸的对话：“爸爸，我一定好好学习，也许有一天我可以去大城市学习医学，学习治疗尿毒症的方法，治好你的病。”
再次打开三年前的offer，这句话依旧让我热血沸腾：“我们相信有大家的加入，我们终将实现推动教育均衡的目标！两年的旅程，你们将为自己和无数儿童的生命带来深刻的变化！”
是的，我们在让这个世界变得更美好。
