推荐理由：人们对于教育的焦虑，源自于对教育本质的追求。每个人对教育本质的见解不同，期待的教育目的千差万别，而教育的实践形式也多种多样。正是因为存在多个正确答案，导致教育不存在放之四海而皆准的真理。无论是过去，还是现在，有很多人就教育这一无解命题进行思考、讨论、总结。本期推荐的书籍和纪录片只是抛砖引玉，教育丛林中还有更大的世界，祝福你我不要迷路，并且能走出自己的道路。
书籍：《爱弥儿》
作者：[法] 卢梭
出版社：商务印书馆
副标题：论教育
内容简介：
本书共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了极可贵的启示。
作者简介：
卢梭（1712—1778）是法国杰出的启蒙思想家、民主主义者。本书是他的一部重要著作。
书籍：《教师的挑战》
作者：[日]佐藤学
出版社：华东师范大学出版社
副标题：宁静的课堂革命
内容简介：
21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力 ，尽可能提高儿童学习的质量。在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。
作者简介：
佐藤学，日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士。美国国家教育科学院外籍院士，日本学术会议第一部（人文科学）副部长。作为“付诸行动的研究者”，走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，展开学校改革的挑战。著有《学习的快乐――走向对话》《课程论评――走向公共性的重建》《教师的难题――走向反思性实践》（世织书房）、《教育改革的设计》（岩波书店）、《变革课堂，学校改变――从综合学习到学校课程的创造》、《教师的挑战》、《学校的挑战：创建学习共同体》（小学馆）等。
纪录片：《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》
类型：BBC纪录片
制片国家/地区：英国
语言：英语 / 汉语普通话
首播：2015-08-04(英国)
集数：3
剧情简介：
纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试验的故事。
中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列前茅。
但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？