科学课上，总是被学生各种各样的问题充斥着：
老师，世界上有外星人吗？
老师，血为什么是红色的？
老师，什么是“倾斜”啊？
……
这些疑问的背后，除了好奇心，更多的来源于科学知识的匮乏。
为此，我和队友许慧鑫老师成立了科学兴趣小组， 秉承能动手实验绝不只靠嘴讲的原则、学生能自主完成我绝不插手的战略，陪学生玩转科学！
科学战队
（该科学战队由龟山小学韩赛男老师和许慧鑫老师带领的5、6年级的学生组成）
点亮“2017”
2017年元旦，跨年的时刻，学生用并联连接的小灯泡点亮“2”“0”“1”“7”。
在了解了串并联之后，我鼓励学生用若干个小灯泡，连接成一个2017的形状，每两人负责一个数字。虽然经历了“导线不够”、“灯泡质量太次”、 “串并联转换连接”等问题，但是在学生数天的努力探索之后，小灯泡全部亮起。此刻，平时非常害羞的学生，竟然激动地转身和我击掌！
显微镜下的微观摄影展
开学初的时候，我展示了一张曾经做实验时的扫描电子显微镜图像。看到像鹅卵石一样排列连接的氧化铝，学生眼眸里闪烁的是我未曾见过的光亮。我想要这光更加耀眼，我得让他们亲眼看一下，看看显微镜下的微观世界。
（调节显微镜图像）
当我第一次带着显微镜到班级里，请学生依次上台观察，40分钟我们只看了一个标本。目的是达到了，但是效率不高。为了节约时间成本和观察的可持续性，考虑改为以图片的形式展出，图像均由科学小组负责调节和拍摄。
DNA项链，把遗传机密戴在身上
DNA蕴藏着我们的遗传信息，具有完美的双螺旋结构，存在于细胞核中。为了提取DNA，学生们展现了十足的耐心和毅力。在原料的选取方面，尝试过辣椒、洋葱、白菜、西红柿、月季花瓣等等，最终选取了最会让人流眼泪的洋葱。研磨、破碎细胞膜阶段，每位同学的手都在上演着“旋转、跳跃，我不停歇”的旋律~就这样连续试验了一星期，最终，白色絮状的DNA带着气泡梦幻般地浮起。。。。。。那些为切洋葱流过的泪，此刻幻化成激动！
（上层白色絮状物即为洋葱的DNA）
再用玻璃棒轻轻缠绕上层絮状的DNA，将其封装在精美的吊坠中，制成项链——看得见的自然遗传奥秘！
（DNA项链）
万花筒—五彩斑斓的世界
“万花筒”原理在于光的反射，它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些各色玻璃等材料的碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的彩色图案。创意十足的科学小组采取了花瓣作为反射碎片，你能看出来原本有几个花瓣吗？
水火箭——我要飞得更高
关于飞的事情，学生们向来是非常兴奋的！你看，一个塑料瓶机身、四个硬纸板做成的侧翼、一张卡纸卷成的火箭头，一个水火箭就完成了。
（学生试飞水火箭）
后记
火箭起飞了，抬头望天空，已然没有了水的痕迹。
突然想，支教不正是这样吗？在梦想起航时，我们给予学生动力。待他们能展翅飞翔，我们识趣地选择退场……