我是2018届北京师范大学毕业生，也是众多高校毕业生中普普通通的一员；是资深学生，也是新手老师。几年的校园生活，我曾经是读万卷书的痴痴学子，也是行万里路的“吉普赛女郎”；是埋头在电脑前苦苦探求的学术人，也是弯弓搭箭的21世纪伪木兰。喜欢一切美好的事物；热爱生活；对世界抱有好奇心；相信改变的力量。一言以蔽之：乐天，行动派。
2018年9月，毕业两个月后的我，成为了岑江小学的一名老师。岑江小学地处广东北部山区，是一所有215名学生、七个年级的寄宿制乡村小学。学校共有13名教师，其中4名是美丽中国的项目老师。我担任三年级班主任，主课担任三年级英语老师和六年级英语老师，副课担任五、六年级的体育老师和四、五、六年级的音乐老师。每周课时量约在24课时左右。
决定跳出大部分人的人生轨迹，毕业后选择薪水并不多、生活条件艰苦的教育落后地区工作，正是因为认识到：在年轻的时候，物质追求也许可以等，可那些全情投入的热爱和一往无前的孤勇却不一定能够经得起时间的消磨。现在仔细想来，或许是成长过程中流于血液中的教育情怀鼓舞了我，或许是现实教育不公的现状刺痛了我，或许是北师大教育学部浓郁的教育氛围滋润了我，不过不管什么原因，既然选择了，就决定勇敢的去追这场梦。
追梦的路上并不是布满了鲜花和掌声，在克服了家人、朋友的不理解后，我迎来了忙碌的教师生活。一周24节课、还要处理班级事务、与家长保持联络，忙碌的工作日之后，周末的空闲时间便显得格外珍贵。我用这些时间来总结上一周的工作、规划接下来的工作。偶尔孤单，但是很充实。
在英语教学方面，由于我同时担任六年级和三年级的英语老师，能够比较直观的看出不同学段的学生在英语学习方面的特点。对于六年级的学生来说，虽然我引入了VIPKid外教课，也做了许多教学上的尝试，但是还是很难提升学生的兴趣。而对于三年级的学生来说，因为他们第一次接触英语，没有畏难情绪，稍加引导便能够引发兴趣。兴趣是最好的老师，孩子们的期末成绩也说明了这一点，岑江小学三年级英语的平均分是88.4，及格率为96.8%，优秀率为87.1%，在上陵镇的排名为第一。大学时老师讲到真正好的教育从成绩上来看应该达到“优质均衡”，我铭记在心，并且愿意身体力行。
由于岑江小学四个年级的英语课程都是由美丽中国的支教老师承担，我们有更多的机会进行纵向上的比较和思考。虽然从平均分上看，三、四、五年级都取得了进步。但是我们也发现，在同等课时量的前提下，年级越低，学生在英语学习方法、学习习惯和学习能力上取得的进步就越大。也就是说，如果能够在低年级开始就对英语学科和师资给予重视，会比在高年级才开始重视取得更好的效果。与其亡羊补牢，不如退而结网。
除了教学上的进步与思考，我更希望能够以自身为桥梁，给山里的孩子们链接更多更好的资源，丰富他们的学习生活。
上个学期，我在体育课堂上引进了飞盘；在音乐课堂上尝试了杯子歌、合唱，本学期还引进了非洲鼓资源，并与北师大木铎手语社共同开发了系列手语课程；科学课上，我开设了自然课堂，以天地万物为老师，打破教室的边界；我还利用课余时间选拔、培训了播音员，让岑江小学的广播中第一次出现了学生声音。本学期我将努力将资源盘活，动员鼓励当地老师参与进来，让更多的孩子受益。
支教期间，接触最多的就是这些“可盐可甜”的孩子们了，我对孩子的爱，从波澜壮阔到细水长流，这是时间的力量。跟大家分享几个我与孩子的相处片段。
1、三年级的英语均分从一开始的50到后面的将近90，孩子们个人的进步也十分明显。Alice是一个有着水灵灵大眼睛的姑娘，在期中考试结束后，我收到了来自她的一封信。而半学期之后的期末考试，这个孩子拿到了100分。记得刚刚接手三年级班主任的时候，这群娃儿中只有很少的一部分能得到持续的肯定。他们一直在被告诉：“你不行” 。然而我来到这里，就是为了告诉并且向他们证明，你可以。
2、保持做教育日记的一个好处就是，能够清楚地看到孩子们的变化与进步，看到孩子们在你的影响下正在发生着怎样美丽的成长。
2018/9/4：谁的班级里都会出现那么一两个“特殊”的孩子，但是队友文老师常常挂在嘴边的一句话说的没错：没有坏学生，只有差老师。Lisa就是其中之一，她很内向，同学们跟我说她从不说话。我选择采用每日点名的方式来保证与她的眼神交流。每日点名一方面能够帮助新老师再熟悉一下学生、记住姓名；另一方面，也保证了学生和老师之间会有一个固定的、特殊的眼神和情感交流时间。点名之后再热情洋溢的说一句：“早上好/你好/Morning/Hello/Hi”，让他们对这一天充满期待。采用英语问候也是掺杂了一点私心，是因为我是英语老师，想通过这种方式提升他们对于英语学习的兴趣，也让他们对应用英语充满自信。
2018/9/6：今天进行早点名的时候，我很确定地看见Lisa在冲我笑了。下午的自习课上我们确定了班委的组成，给了她安全委员的职务，放学之后她主动的跑上前来把风扇关掉（我本来还担心这个孩子会觉得这个活太微不足道而嫌弃它，没想到，孩子的内心真的是比我们要单纯美好太多了）放学的时候她还在队伍里冲着我挥了挥手跟我告别。
2018/9/7：今天还是想说说Lisa，下午放学的时候，她还特意跑到我身边冲着我挥手且笑着大声说：“老师再见”。我真的很惊喜呀，她的改变之大之快是我意料之外的。看来之前大家说这个孩子“从来不说话”可能是因为之前的班级氛围，也可能与她之前的老师有关。好在她还小，好在一切都来得及。
3、六年级很多同学因为三四年级没有专业的英语老师，现在已经失去了对英语学习的兴趣。这部分孩子语文和数学学习都没有什么太大的问题，是我觉得最为可惜的，而其中Ken又是我花费了较大心血的一个孩子。从一开始50多分教到偶尔还能上个80分，期间是我们两个人无数次的挣扎、放弃与推倒重来，也是我和队友数次秉烛夜谈的成果。因为他的进步，我奖励了他一张清华大学的明信片。后来有一天去还Ken的作业本的时候，在他的课桌上发现了我送给他的奖品——那张清华大学的明信片。我以为他带回家了，没想到就放在课桌上最显眼的位置。我希望能在我的不放弃下，为他埋下一颗叫做“坚持”与“可能性”的种子，并不是所有的同学都要上清华，但是这个同学未必不可能是你。
从校园主管到项目老师，我对美丽中国的理解和情感也有了一定的变化：始于情怀、渐成热爱、未来可期。美丽中国，她的存在让我意识到有这样一群人，正在为中国教育努力着，让我在努力攀登的时候，不至于踽踽独行。这一群人，是可以在长久的分离之后，依然共享眼中的星光、脚上的泥土的人。在美丽中国，我碰过灰，也吃过苦，但那些都比不过和这些有趣的灵魂同行的幸福。美丽中国有很多优秀的老师，他们在不同的土地上尝试着各种新的教育理论和方式，你试试戏剧教育，我试试自然教育，姹紫嫣红好不热闹。这种惊喜的感觉就像是，看见一片片或贫瘠或肥沃的土地上，冒出了小草，长出了小花，渐渐竟鸟语花香起来。
老师是一个良心活，也是一个艺术家。因为老师面对的工作对象是人，而没有任何一个人和另外一个人是完全相同的。所以老师们会对学生有不同的相处模式与期待。我能想到的最贴近的一种工作应该是做瓷器的匠人。他们会根据泥土的状态（学生的状态）捏制坯型（为学生定制目标），也要根据烤炉的温度和瓷器的状态随时做出调整。孩子是一面蒙尘的镜子，我去教他们，是在擦亮镜子，同时也擦亮了自己。
教育问题存在，总要有人来解决。我相信，终有一天，星星之火，会呈燎原之势。