距离上课还有五分钟，还没走进教室，朗朗的读书声已经传来，一定是课代表带着大家在复习我这节课要上的内容啦。同学们要提前三分钟按分组的情况换座坐好，课前需要准备的物品课本工整地摆放在课桌上，（我会提前告诉他们上什么，准备什么。）
教室里四处贴着昨天晚上分组竞赛完成的海报，后黑板按照语数英板块设计成了复习知识点的内容，墙上贴了专项复习的答题技巧，图书角里放满了作文类书籍，黑板一角写着班级规定——入室即静，入室即学。下面登记着每天的作业和小组竞赛分数。
当我按照思维导图复习的模式写好板书后开始上课，同学们精神饱满地喊出了课前口号（看情况更换）：期末考试那么菜，回家过年咋交代。同时向后转，向第一次“莅临”我们水泄的老大礼貌地问好，开始了一节配合默契问答有序的品德复习课。也许身在其中，一学期下来，包括很多课堂指令的应用，和学生之间已经形成了良好的默契，比如说“一二三，静一静”“一二，专注”“准备好了吗？——时刻准备着！”和“啪啪 啪啪啪”拍掌收回注意力的常规，在潜移默化中已经配合得很好了。
所以当老大夸奖我们班班级文化浓厚，教学紧张有序，并且鼓励我把管理和教学的经验做成一个分享帖的时候，我…………就简单说一说吧，希望对各种同仁们有所帮助——
1.培养课前准备的习惯，包括物品的准备还有状态的准备，选出课代表带着课前朗读，对预习和复习都很有帮助。
2.灵活运用各种课堂常规，包括一些简单的指令，可以快速收回学生注意力，维持课堂秩序。
3.实行小组合作和分组竞赛的模式，提高学生的课堂积极性和协作沟通的意识。
4.培养课代表和小组组长，充分发挥他们的领导能力，分散老师的管理压力。
5.注意班级氛围的营造，利用好图书角、黑板报和海报粘贴等形式将知识全面展示。
6.灵活排桌位，爱开小差基础薄弱的同学坐在老师方便巡视的地方，千万不能放在视线死角。
7.知识点的复习通过情况整理成清单，对每个同学的掌握情况心里有数，能更有针对性地进行复习。
说到复习，真的是期末的一大难题，课堂效率低，课后时间少，本来宏大的复习计划，实行起来就只做了冰山一角。分析我们班的情况就是，掌握情况参差不齐，优生已经滚瓜烂熟的知识点，基础差的同学彷如初学，还有大半的同学一知半懂。So ，为了提高我的复习效率，提升期末成绩，我对症下药在班上开创了一套分层教学模式。
首先，如何分层，根据学生最近的考试情况和知识掌握情况，我将全班同学分成了五个层级，分别是单车队，摩托队，汽车队，火车队和飞机队。成绩最薄弱的单车队，就坐在最前面，这样依次按队排桌位。在课上，对各个组也有不同的要求，比如说在评讲试卷的时候，具体要求可以参考图片。会在课前给火、飞两队提前安排好额外的任务，如果说到的题目他们已经掌握了，就可以不用听，有针对复习他们比较薄弱的地方。而我上课的大部分精力，就会放在前三排同学的听讲和订正上。
也许有老师会觉得，这样优良中差的分层会不会对孩子们造成一些负面情绪。但是我们班的孩子对于这样一个车队的分配还挺感兴趣的。内心稍稍有不满的，下次考试加油，会根据考试情况再进行调整，也能刺激到他们的好胜心和上进心。我觉得比较难得的是，基础差的同学走出了优生的领导阴影后，让我看到了他们的团队协作的能力，而往往在平均分组的时候，他们都在团队中处于弱势，而分层正好是展示自我、培养他们自信的一个契机。
当然，在每队实力不均等的情况下，给他们布置的作业和任务以及平常的学习竞赛中，也要考虑分层。实际上这个工作量并不大，因为基础薄弱的同学主要还是布置基础性的抄写订正任务，而优生们可以扩展地多做一些卷子（一般我只要把卷子和答案给到他们就好）。比如说在之前的海报比赛中，给每个队的话题也是根据他们各队的情况针对性设置的，标准要求设置也不一样。
教学有法，教无定法！用我们美丽中国的核心价值观来说，就是——相信可能，创新求变，以学生为中心。当然，老师们的精力都是有限的，多做一点，遗憾就少一点。如果大家有好的教学方法或建议，欢迎踊跃留言。教育是一个长期的过程，让我们一起努力，永不放弃！